La période préscolaire est une fenêtre critique pour le développement des aptitudes fondamentales au mouvement (AFM). Une revue systématique et une méta-analyse publiées dans BMC Public Health, synthétisant les données de 23 études portant sur 2 201 enfants âgés de 2 à 6 ans, ont révélé une efficacité équivalente entre le jeu actif structuré et l'éducation physique axée sur les compétences dans l'amélioration des CMF, offrant ainsi de nouvelles perspectives pour les interventions en matière d'activité physique.

Contexte de la recherche : Le défi mondial des déficits en FMS

Les aptitudes fondamentales au mouvement (AFM) - y compris les capacités locomotrices, de contrôle des objets et d'équilibre - constituent la base de la participation à l'activité physique et de la santé globale. Cependant, la maîtrise des habiletés motrices fondamentales chez les enfants d'âge préscolaire demeure sous-optimale, ce qui aggrave les risques d'obésité et de maladies chroniques. Bien que l'éducation physique traditionnelle axée sur les compétences améliore systématiquement les aptitudes motrices, sa dépendance à l'égard d'instructeurs et d'équipements spécialisés, associée à des exercices répétitifs, peut réduire l'engagement des enfants. L'étude visait à :

• Mettre à jour les preuves de l'efficacité des interventions de jeu actif et caractériser les schémas d'amélioration du SFM.
• Comparer les effets de l'éducation physique axée sur le jeu actif et de l'éducation physique axée sur les compétences sur les résultats du SFM.
• Explorer l'efficacité différentielle des sous-types de jeux actifs (structurés ou non) dans la promotion du développement du SGF.

Méthodologie : Synthèse des données sur deux décennies

L'équipe de recherche a procédé à un examen systématique et à une méta-analyse des études publiées entre 2004 et 2024. Les résultats comprenaient le SFM total, les capacités locomotrices, les capacités de contrôle des objets et les capacités d'équilibre.

Principales conclusions : Le jeu actif et l'éducation physique axée sur les compétences présentent une efficacité équivalente

Les résultats de la méta-analyse ont montré que, par rapport à l'éducation physique axée sur les compétences, le jeu actif ne présentait pas de différences statistiquement significatives dans l'amélioration du SFM total, des compétences locomotrices, des compétences de contrôle des objets ou de l'équilibre. Cela indique que les deux approches sont aussi efficaces l'une que l'autre pour améliorer le SFM total chez les enfants d'âge préscolaire.

L'analyse des sous-groupes a révélé que l'éducation physique axée sur les compétences était légèrement plus performante que le jeu actif non structuré pour ce qui est de l'amélioration du SFM total et des aptitudes locomotrices. Cela suggère que le jeu actif structuré est plus efficace que le jeu actif non structuré pour promouvoir le développement du SFM chez les enfants d'âge préscolaire.

Implications pratiques : Équilibrer les modèles de jeu et d'éducation pour construire un écosystème de mouvement multidimensionnel

Dans les régions où les ressources pédagogiques et les installations sont limitées, le jeu actif structuré peut constituer un complément efficace à l'éducation physique axée sur les compétences. Les stratégies comprennent la modification souple des environnements de jeu, l'intégration de ressources pédagogiques gratuites en ligne et la mise en œuvre de "modes d'activité fragmentés" (sessions courtes et fréquentes) pour améliorer le SFM des enfants d'âge préscolaire. Les décideurs politiques devraient adopter une double approche :

• Financement de la construction d'espaces de jeu sûrs et adaptables (par exemple, installation de tapis anti-chute, d'équipements modulaires).
• Fournir une formation communautaire pour aider les enseignants et les parents à développer des compétences en matière de gestion de la stratification des risques (par exemple, en distinguant les "dangers" des "défis"), équilibrant ainsi la sécurité avec la valeur multidimensionnelle du jeu pour le développement.

Il convient de noter que si le jeu actif structuré et l'éducation physique axée sur les compétences ont des effets comparables sur l'amélioration du SFM, ils ne s'excluent pas mutuellement. L'objectif principal de l'éducation physique est de cultiver un savoir-faire physique tout au long de la vie, et le jeu actif structuré peut être stratégiquement intégré dans les systèmes existants en tant qu'intervention complémentaire. Bien que le jeu actif non structuré soit sous-optimal pour l'amélioration du SFM, sa valeur dans la promotion de la créativité et de l'adaptabilité sociale - des aspects critiques du développement préscolaire - ne doit pas être négligée. Par conséquent, l'étude préconise des modèles d'intervention hybrides qui combinent des approches structurées et non structurées.