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Politiques Pratiques Recherche

Réseau J.E.A plein air (Jouer, Apprendre et Enseigner):
un réseau mondial de spécialistes souhaitant faire avancer la recherche sur le jeu à l’extérieur, le jeu risqué, l’apprentissage et l’enseignement en plein air, ainsi que les pratiques.

 

Questions, commentaires ou suggestions au sujet du projet de terminologie, taxonomie et ontologie du réseau J.E.A plein air?

Nous joindre

 

Merci au Dr Richard Larouche, professeur agrégé de santé publique à l'Université de Lethbridge, d'avoir rédigé cet article. Quels sont les facteurs qui prédisent les jeux en plein air chez les Canadiens âgés de 7 à 12 ans ? Des études antérieures et des analyses documentaires ont systématiquement montré que les enfants qui passent plus de temps à l'extérieur sont plus actifs physiquement et ont généralement une meilleure santé physique,......

23 janvier 2026 /

Jouons dehors Canada est à la recherche d'un boursier à temps plein du Centre canadien du jeu à l'extérieur (CCOP) pour un an afin de renforcer les capacités et le leadership des parties prenantes du jeu en plein air. En tant que boursier du CCOP, votre rôle consistera à mener des initiatives de défense des intérêts et de réflexion pour la promotion du jeu de plein air dans la petite enfance, en collaboration avec .......

6 janvier 2026 /

Merci à Louise de Lannoy, directrice générale Jouons dehors Canada, et à Kim Hiscott, directrice générale d'Andrew Fleck Children's Services, d'avoir rédigé cet article. Pourquoi jouer dehors quand il fait froid ? Quels sont les avantages ? Les bienfaits du jeu en plein air pour la santé sont évidents et nombreux... mais qu'en est-il en hiver ? Est-ce sans danger ?

10 décembre 2025 /

L'Université Queen's vous invite à une session spéciale en ligne, dirigée par le Dr. Eun-Young Lee, explorant les idées clés de l'énoncé de position 2025 sur le jeu actif en plein air, avec un accent particulier sur l'inclusion et la santé mentale. Marquant une décennie de preuves globales, l'énoncé de position examine les liens vitaux entre le jeu actif en plein air et les questions mondiales urgentes telles que ......

29 octobre 2025 /

Shawnda Morrison a présenté la prise de position 2025 du CPVP sur le jeu actif en plein air au groupe de travail "Health-Enhancing Physical Activity (HEPA) Europe - Environment" de l'Organisation mondiale de la santé, qui se concentre sur les approches environnementales de l'HEPA dans la région européenne. La présentation du Dr Morrison était intitulée "The 2025 Position Statement on Active Outdoor Play" (Déclaration de position 2025 sur le jeu actif en plein air) : A......

29 octobre 2025 /

  Prix de la politique Le prix de la politique de Jouons dehors Canada reconnaît et célèbre une contribution importante à la base de la politique dans le domaine du jeu en plein air. Il est décerné à un décideur et/ou à une organisation pour son engagement et son leadership dans l'élaboration et/ou la mise en œuvre d'une politique visant à promouvoir et/ou à faciliter le jeu en plein air. Les candidats qualifiés sont des individus ou des groupes/organisations......

01 octobre 2025 /
 

Devenir membre de Réseau J.E.A. plein air

Jouons dehors Canada vise à établir un réseau mondial de spécialistes qui souhaitent faire progresser la recherche et les pratiques qui portent sur le jeu à l'extérieur, le jeu risqué, l'apprentissage et l'enseignement en plein air par le jeu. La vision que véhicule Réseau J.E.A. (jouer, enseigner, apprendre) plein air est celle d'un monde où tous peuvent, peu importe leur âge, leur sexe, leur origine ethnique, leur revenu ou leur état de santé, jouer et apprendre dans des environnements naturels et où ils ont accès à des expériences de plein air de qualité. La mission de Réseau J.E.A. plein air est de rassembler des leaders, des chercheurs, des professeurs, des parties prenantes et des décideurs qui souhaitent promouvoir et faire progresser le jeu, l'apprentissage et l'enseignement en plein air. Nous cherchons actuellement de nouveaux membres à Réseau J.E.A. plein air. Les membres travaillent sur différents projets afin de partager des faits et des ressources, d'uniformiser la terminologie et de collaborer aux efforts de la recherche et du partage de l'information. Le Dr Mark Tremblay et le Dr Eun-Young Lee (Université Queen's) dirigent ce projet.

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Organisme*




 



 

Projet d'harmonisation globale de terminologie, taxonomie et ontologie de Réseau J.E.A plein air

La recherche liée au jeu, à l'enseignement et à l'apprentissage en plein air continue de se développer rapidement. À l'heure actuelle, il existe des contradictions/une concurrence sur les termes clés, ce qui crée de la confusion et entrave l'avancement de ce domaine. Il est nécessaire d'harmoniser la terminologie, la taxonomie et l'ontologie liées au jeu, à l'enseignement et à l'apprentissage en plein air. Ce projet, sous la direction du comité directeur, visait à atteindre un consensus mondial sur ces termes et concepts et à développer un modèle inclusif englobant le jeu, l'apprentissage et l'enseignement en plein air afin de faciliter les recherches futures dans ce domaine.

Les résultats de ce projet ont été publiés dans l'International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity. Accédez ici à l'article publié sur la terminologie, la taxonomie et l'ontologie de PLaTO-Net. 

Vous trouverez ci-dessous les définitions finales, la taxonomie et le modèle ontologique issus de ce projet.

Modèle ontologique de Jouer, Enseigner et Apprendre en plein air

Dans le bas de ce modèle, autour des racines de l'arbre dans la terre, se trouvent les termes « économique, culturel, social, écologique, géographique et politique », qui montrent les impacts et conséquences majeurs des activités à l'extérieur. Des exemples d'environnements extérieurs sont indiqués le long des racines. D'abord, en haut des racines, on retrouve « milieu », qui se divise en deux termes, soit « naturel » et « bâti », qui mènent respectivement à; espace vert et matériaux libres, et à cour d'école et terrain de jeu. Les racines s'entrecroisent pour montrer les liens entre tous les termes qui sont dans la terre et les racines. Le long de l'écorce de l'arbre sont inscrits des exemples de buts/résultats qui peuvent être atteints grâce à la pratique de différentes activités en plein air (p. ex., vivre, connecter, grandir, être[appartenir], guérir, [re]créer, socialiser); ici aussi, l'écorce et les différents termes s'entrecroisent pour montrer la connexion et la fluidité qui unissent ceux-ci. Le tronc soutient le couvert feuillu, où nous suggérons que cinq types principaux d'activités que l'on peut pratiquer à l'extérieur s'entrecroisent. Ces activités couvrent toute une gamme de couleurs qui se fondent aux autres et se chevauchent, d'abord avec les loisirs en orange, qui mènent au jeu en rouge, à l'apprentissage en vert, à l'enseignement en violet et au travail en jaune (p. ex., certaines activités de loisirs incluent le jeu; une grande partie du jeu peut être en fait un apprentissage informel, le travail à l'extérieur peut inclure le jeu ou l'enseignement, et ainsi de suite). Quelques feuilles sont tombées au sol: elles montrent qu'une relation cyclique unit tous les éléments et que ceux-ci sont tous reliés. De plus, dans l'encadré à la droite de l'arbre, une coupe transversale présente les anneaux de l'arbre, où les noms « petite enfance, enfants, jeunes, adultes, aînés » suivent les cercles concentriques en allant de l'extérieur vers le milieu de cette coupe, exactement comme les anneaux de croissance de l'arbre, dont le plus jeune est en circonférence et le plus vieux au centre, pour démontrer que ce modèle s'applique à tous les humains tout au long de leur vie.

Terminologie et taxonomie de Jouer, Enseigner et Apprendre en plein air

 

 

Termes principaux * Sous-termes Définition suggérée Synonyme/cohyponyme
Plein air

Tout espace extérieur, sauvage, naturel ou construit par l'homme.

Note: Il est possible que cet espace comprenne un couvert temporaire ou fixe (p. ex., un auvent ou un toit), mais il demeure exposé aux conditions environnementales ambiantes

Milieu bâti Environnement physique construit par l'homme (p. ex., structures, aménagements, installations) où les gens vivent, apprennent, travaillent, se déplacent et jouent
Espace vert

Toute terre couverte de végétation, aire de gazon ou d'arbres où il peut y avoir des plans d'eau (p. ex., étang, ruisseau), dans un milieu urbain

Note: Il peut s'agir de zones mises à part à des fins récréatives ou esthétiques, ou des terrains en friches qui ont été colonisés naturellement dans un environnement qui, autrement, est urbain

Matériaux libres Accessoires de jeu naturels ou fabriqués, sans mode d'emploi spécifique, qui peuvent être utilisés seuls ou avec d'autres matériaux, et peuvent être déplacés, transportés, combinés, remaniés, alignés, démontés et remontés de multiples façons
Terrain de jeu Parcelle de terrain où l'on trouve habituellement des installations et/ou de l'équipement qui servent pour le jeu à l'extérieur et les loisirs
Cour d'école Espace extérieur exclusif sur le terrain des bâtiments des établissements d'enseignement Synonyme : Cour de récréation
Milieu naturel Environnement non bâti et conditions naturelles où coexistent des êtres vivants et non vivants Synonyme : Nature
Jardin Terre végétalisée, aménagée ou cultivée, utilisée pour faire pousser des légumes, des fruits, des fines herbes, des fleurs et autres plantes et organismes vivants
Espace de jeu à l'extérieur Tout espace extérieur où les gens peuvent jouer
Jeu

Engagement volontaire dans une activité qui est amusante et/ou gratifiante et généralement guidée par une motivation intrinsèque

Note: Le jeu n'est pas toujours autonome ou inspiré par l'individu

Jeu à l'extérieur Forme de jeu* qui se déroule à l'extérieur* Cohyponyme : Loisirs à l'extérieur
Jeu vigoureux Forme de jeu* qui comporte de l'activité physique, peu importe son intensité
Jeu libre Forme de jeu* qui est non structurée et autonome Synonyme : Jeu non structuré
Jeu en nature Forme de jeu* qui a lieu dans un environnement naturel et/ou qui comporte une interaction avec des éléments naturels (p. ex., eau et boue, cailloux, collines, forêt, et des matériaux libres de la nature, comme des bâtons, des pommes de pin, des feuilles ou du gazon) Cohyponyme : Loisirs en nature
Jeu risqué Forme de jeu* à sensation vive et excitante, qui comporte de l'incertitude, de l'imprévisibilité et la prise de risques à des degrés divers
Jeu social Forme de jeu qui implique des interactions avec les autres  
Apprentissage Développement de connaissances, de compétences, de valeurs, de morale, des croyances et d'habitudes
Apprentissage en plein air Apprentissage* qui a lieu à l'extérieur*
Enseignement Le processus qui consiste à favoriser l'apprentissage
Enseignement en plein air Enseignement* qui a lieu à l'extérieur*
Éducation Le processus de l'apprentissage* et de l'enseignement*
Éducation en plein air Éducation* qui a lieu à l'extérieur*
Éducation en matière d'environnement Forme d'éducation* visant à développer la connaissance, la conscience et l'appréciation de l'environnement
Écoles en forêt Approche éducative* où l'on donne un accès régulier et répété à des environnements naturels et où l'apprentissage est dirigé par le participant, en développement, et axé sur le lieu Cohyponyme : Maternelles en foret, préscolaires en forêt et programmes en forêt
Classe en plein air

Espace où se tiennent conjointement apprentissage* et enseignement* dans le contexte de l'école et qui est entièrement à l'extérieur

Note: À la différence de l'éducation à l'extérieur, les classes en plein air dispensent la pédagogie et le programme régulier à l'extérieur dans le contexte de l'école

Apprentissage axé sur le milieu

Apprentissage* qui met de l'avant l'importance de créer des liens entre les apprenants et leur communauté en ancrant la pédagogie dans le contexte local des écosystèmes naturels, culturels et sociaux

Note: Cet apprentissage met l'accent sur un lieu physique précis qui inclut ou non l'environnement naturel

Cohyponyme : Éducation axée sur le milieu
Éducation axée sur le territoire

Approche de l'éducation* qui reconnaît un lien profond et une relation de réciprocité entre les peuples et le territoire

Note: Cette notion est spécifique au contexte nord-américain et repose sur l'épistémologie autochtone, selon laquelle la terre est considérée, au-delà du sens physique, au sens spirituel, émotionnel et intellectuel

 Cohyponyme : Apprentissage axé sur le territoire
Éducation axée sur la nature Forme d'enseignement* et d'apprentissage* qui se déroule dans un cadre naturel extérieur Cohyponyme : apprentissage axé sur la nature, préscolaire axé sur la nature
Apprentissage pour un développement durable Approche multidisciplinaire de la vie et de l'apprentissage* qui permet aux apprenants, aux éducateurs, aux écoles et à leurs communautés plus étendues de bâtir une société juste sur le plan social, durable sur le plan écologique et équitable
Autres termes connexes à Jouer, Enseigner et Apprendre en plein air
Activité à l'extérieur Activité de loisir, récréative, éducative, professionnelle et/ou bénéfique pour la santé qui se déroule en plein air
Temps à l'extérieur Temps passé dehors
*Renvoie à la définition du terme générique correspondant

Comité de direction de Réseau J.E.A plein air

 

Nom Pays Affiliation
Membres
Mark Tremblay Canada Centre hospitalier pour enfants de l'est de l'Ontario
Eun-Young Lee Canada Université Queen's
Mariana Brussoni Canada Université de la Colombie-Britannique
Greg Mannion Écosse Université de Stirling
Shawn Marsolais Canada Blind Beginnings
Mark Leather Angleterre Université Plymouth Marjon
Libby Lee-Hammond Australie Université Murdoch
Bjørg Oddrun Hallås Norvège Université de Sciences appliquées de la Norvège occidentale
Sue Waite Angleterre Université de Plymouth
Sarah Moore Canada Collège Douglas
Tove Anita Fiskum Norvège Université du Nord
Po-Yu (Eric) Wang Taïwan Université nationale d'éducation physique et des sports de Taïwan
Maria Isabel Amando de Barros Brésil Fondation Alana
Cathy Jordan États-Unis Université du Minnesota
Ellen Beate Hansen Sandseter Norvège Collège universitaire Queen Maud
Claire Warden Écosse Académie Mindstretchers
Nancy Spencer-Cavaliere Canada Université de l'Alberta
Louise Zimanyi Canada The Conversation
Susanna Ho Singapour Ministère de l'Éducation, Singapour
Claire Bartels Afrique du Sud Université du Cap
Peter Bentsen Danemark Hôpital Bispebjerg et Frederiksberg
Soutien
Michelle Guerrero Canada Centre hospitalier pour enfants de l'est de l'Ontario

La vision du réseau J.E.A plein air est celle d’un monde où tous les individus, quels que soient leur âge, leur genre, leur appartenance à des groupes racisés ou ethniques, leur revenu ou leur état de santé, ont l’occasion de jouer et apprendre dans des environnements naturels et ont accès à des expériences en plein air de qualité.