Merci à Amy Jo, RECE, conseillère en ressources au sein du projet SPROUT-Able, du CCOP et des Services d'accompagnement à l'inclusion des enfants, pour avoir rédigé cet article !

Conférence « Take Me Outside »

Alessia et moi avons animé un « mini » atelier World Café – et les participants présents se sont montrés très impliqués dans
des conversations sur les obstacles physiques et sociaux, ainsi que sur les facteurs favorables, au jeu et à l'apprentissage en plein air, dans chacun de leurs
contextes respectifs. Nous avons commencé par une activité intitulée « Obstacle ou facteur favorable ? » pour lancer la discussion, puis Alessia a présenté brièvement
le concept du « World Café », et nous avons évoqué notre expérience au sein de FE, où nous avons réuni un groupe diversifié
de personnes pour qu’elles partagent leurs réflexions lors d’une discussion. Nous avons présenté les cartes postales réalisées par le Graphic Recorder, et
encouragé le groupe à consigner ses propres réflexions à l’aide du matériel créatif mis à disposition. Les participants ont partagé leurs expériences
en tant qu’éducateurs, parents d’enfants ayant des besoins particuliers, ou à partir de leur expérience personnelle. L’un d’entre eux nous a rappelé que le principe « Rien pour nous,
sans nous » devait être au cœur de notre travail. La discussion a débouché sur une réflexion autour du thème « Parfois, il n’y a pas
de “réponse unique”, mais nous pouvons poser de bonnes questions, explorer des possibilités – et cela peut mener à des changements porteurs d’espoir. »

Paula et moi avons également participé à une table ronde – aux côtés d’un éducateur australien, Daniel Burton, https://educatedbynature.com/, et d’une autre intervenante originaire de l’Alberta, Rochellie Lywin (dont j’ai découvert qu’elle siégeait au conseil d’administration de l’OPC : ) – Paula a animé une discussion avec nous, les intervenants, puis des discussions en petits groupes sur le jeu risqué, etc. Voici quelques-unes des questions que nous avons abordées.

• Comment établir des relations de confiance avec des adultes qui ont du mal à accepter la prise de risque chez les tout-petits ?
• Défendons-nous vraiment l'intérêt supérieur des enfants ? Ou continuons-nous à concevoir des expériences qui nous permettent, à nous les adultes, de nous sentir à l'aise ?
• À quel moment ressentez-vous un certain malaise face à un jeu risqué, et en quoi cela influence-t-il vos réactions ?
• Qu'est-ce qu'un lien profond avec la nature exige des éducateurs, au-delà du simple fait d'être à l'extérieur ?
• Que faudrait-il pour que vous fassiez davantage confiance aux enfants ? Quels changements faudrait-il apporter, que ce soit au niveau individuel ou systémique ?
• Laissons-nous la nature nous servir de guide ? Ou continuons-nous à nous considérer comme les experts ?
• À quoi ressemblerait un « audit du oui » de votre environnement (espace d'apprentissage en plein air ?) ? Dans quels domaines dites-vous « non » et pourquoi ?
• Quelles discussions pouvons-nous avoir avec les familles, les responsables ou l'équipe pour aborder le jeu à risque sous un autre angle ?
• Quelle mesure pourriez-vous mettre en œuvre dès lundi, une fois de retour dans votre établissement, pour faire évoluer votre pratique en plein air ?

Les moments forts de l'entraînement de Prince George avec le CCRR :

Observer l’enthousiasme des éducateurs alors qu’ils se remémoraient et créaient leurs « coins préférés » dans la nature – tant ceux de leur
enfance que ceux d’aujourd’hui. Des liens ont été établis entre ces lieux de leur enfance et la fréquence à laquelle ils « vagabondaient librement », loin de
le regard vigilant des adultes, ce qui a donné lieu à des conversations réfléchies sur la « surprotection » des enfants, les défis choisis volontairement, ainsi que
le développement de la résilience et la résolution de problèmes.

J'ai pu constater l'incroyable diversité des éléments libres apportés par les éducateurs, ainsi que la richesse des échanges sur l'utilisation de ces éléments pour favoriser l'
t l'inclusion. (J'ai également beaucoup appris sur différentes régions de la Colombie-Britannique grâce à leurs descriptions de leurs « endroits préférés » !)

En écoutant les discussions enrichissantes sur les jeux à risque, les besoins en matière de santé, les besoins sensoriels, etc. – en voyant les conseillers s'échanger des idées
et trouver l'inspiration pour leur propre réseau. L'un d'entre eux était ravi de mettre en place une collecte de dons au sein de la communauté pour créer une « bibliothèque de vêtements » – un autre
était impatient d'essayer une mijoteuse remplie de poufs pour réchauffer les enfants qui avaient froid en hiver. : )