Merci à Ellen Beate Hansen Sandseter et Ole Johan Sando (Collège d'éducation de la petite enfance de l'Université Queen Maud, Trondheim, Norvège) pour avoir fourni ce poste.
L'activité physique pendant l'enfance est bénéfique pour la santé et le développement à long terme des enfants, et l'établissement d'éducation et d'accueil des jeunes enfants (EAJE) est considéré comme un lieu essentiel pour la promotion de l'activité physique. L'expérience du bien-être dans le jeu physiquement actif peut influencer les futures habitudes d'activité physique des enfants. En tant que tel, faciliter le bien-être dans les expériences d'activité physique des enfants dans l'environnement ECEC a des implications importantes pour la santé publique. Dans cette étude, nous avons cherché à examiner comment l'environnement extérieur de l'EAJE peut faciliter le bien-être dans les activités physiques.
Pour voir comment les environnements de jeu peuvent favoriser des expériences positives en matière d'activité physique, nous avons étudié comment les enfants de huit établissements d'EAJE norvégiens utilisaient l'environnement pour créer des situations présentant des niveaux élevés de bien-être et d'activité physique. L'étude a été menée dans le cadre du projet EnCompetence, qui vise à développer les connaissances sur la planification, la conception et le développement des environnements physiques des services de garde. En partenariat étroit avec les établissements d'EAJE participants, nous avons recueilli et analysé des observations vidéo de l'utilisation de l'environnement extérieur par les enfants pendant les périodes de jeu libre. Les mesures clés du projet comprenaient le jeu des enfants, le contexte social, les lieux et les matériaux de l'environnement physique.
Nous avons montré que les enfants ressentaient le bien-être dans les activités physiques à un degré variable. Conformément aux recherches précédentes, nous avons également constaté que les schémas d'activité différaient selon les enfants, les garçons et les enfants plus âgés connaissant davantage d'épisodes de bien-être et d'activité physique. En outre, nous avons constaté que le jeu et la présence d'autres enfants avec qui jouer étaient importants pour ressentir un bien-être élevé tout en étant physiquement actif. Cette constatation est interprétée dans le cadre d'une vision holistique du jeu des enfants ; ainsi, offrir aux enfants un environnement physique qui offre une multitude de possibilités de jeu et d'interactions sociales peut être une stratégie bénéfique pour promouvoir le jeu actif autonome.
Nous avons également constaté que des niveaux élevés de bien-être et d'activité physique se produisaient dans une variété de sous-espaces extérieurs. Les sentiers et les équipements fixes des aires de jeux étaient particulièrement associés à ces comportements, tout comme les environnements naturels et les zones ouvertes. En outre, les pièces détachées dans l'environnement extérieur étaient des éléments essentiels pour l'engagement des enfants dans des épisodes de jeu symbolique, qui étaient associés à des niveaux élevés de bien-être et d'activité physique. Avoir accès à une multitude de matériaux et de lieux différents, petits et grands, fermés et ouverts, environnements naturels et construits, semble donc être bénéfique pour promouvoir le bien-être et le jeu actif.
Dans l'ensemble, cette étude met en évidence l'importance de l'environnement physique pour la promotion du bien-être des enfants en matière d'activité physique et souligne comment les autres enfants, les lieux et les objets sont essentiels pour améliorer le bien-être et le jeu physiquement actif de tous les enfants dans l'environnement extérieur des établissements d'EAJE. La promotion du bien-être des enfants dans le cadre d'un jeu physiquement actif peut être bénéfique pour les expériences quotidiennes des enfants dans les établissements d'EAJE et pour leur santé future.
L'article paru dans le Journal of Environmental Psychology peut être consulté ici.
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Ellen Beate Hansen Sandseter est professeur au département d'éducation physique et de santé de l'école supérieure d'éducation de la petite enfance de l'université Queen Maud (QMUC) à Trondheim, en Norvège. Ses recherches portent principalement sur le jeu physique des enfants, le jeu en plein air et le jeu risqué/effrayant dans les institutions d'éducation et de soins de la petite enfance (ECEC), ainsi que sur la manière de développer des environnements physiques pour le jeu, le développement et l'apprentissage des enfants. Elle a également participé à des recherches sur les expériences de participation et de bien-être des enfants norvégiens dans les institutions ECEC norvégiennes, ainsi qu'à des projets sur la sécurité au travail, les blessures des enfants et la prévention des blessures dans les institutions ECEC norvégiennes.
Ole Johan Sando est professeur adjoint/étudiant à l'adressePh. D. au département d'éducation physique et de santé du collège d'éducation de la petite enfance de l'université Queen Maud (QMUC) à Trondheim, en Norvège. Ole Johan a déjà mené des recherches sur la manière dont l'accent mis sur la sécurité dans la société affecte les possibilités de jeu physiquement actif des enfants, les blessures et les accidents dans les services de garde d'enfants et les activités de plein air des jeunes enfants. Ses travaux en cours ( Ph. D. ) portent plus particulièrement sur la manière dont l'environnement physique dans les services de garde d'enfants influence le bien-être et l'activité physique des enfants.