Cet article a été initialement publié dans *Children, Youth and Environments*, vol. 36, n° 1, 2026.

Lorsque nous avons publié notre article intitulé «Analyse contextuelle des projets, programmes, activités et services axés sur le jeu en plein air destinés aux enfants et aux jeunes, disponibles au Canada pendant la pandémie de COVID-19 », les restrictions liées à la pandémie battaient leur plein au Canada et, heureusement, les éducateurs et les responsables ont réagi en transférant l’apprentissage et le jeu à l’extérieur.

Même si la pandémie de COVID-19 appartient heureusement désormais au passé, il est peu probable que ce soit la dernière fois que nous soyons confrontés à une pandémie mondiale au cours de notre vie. Il est important que nous tirions les leçons de cette expérience et que nous gardions à l’esprit les méthodes efficaces pour favoriser le jeu et l’apprentissage en plein air des enfants en période de crise, afin de préserver leur santé et leur bien-être à long terme. De plus, la pandémie de COVID-19 continue d’avoir des répercussions durables sur la santé mentale des enfants et des jeunes. À cela s’ajoutent les conséquences négatives des réseaux sociaux et d’une exposition excessive aux écrans : nous assistons ainsi à l’émergence d’une génération d’enfants et de jeunes confrontés à des difficultés en matière de santé mentale, physique et sociale, ainsi que de bien-être. Encourager les enfants et les jeunes à sortir pour jouer et apprendre a été identifié comme l’une des stratégies permettant d’atténuer ces difficultés.

Cette analyse contextuelle a contribué à l’élaboration du rapport de 2021 intitulé « État du secteur du jeu en plein air au Canada ». Ce rapport retrace l’évolution du secteur du jeu en plein air au Canada depuis 2015 (et le lancement de la « Déclaration de principe sur le jeu actif en plein air » de 2015), dresse un état des lieux (en 2021) et trace la voie à suivre. Ce rapport a été élaboré en partenariat avec 63 experts en jeux de plein air de partout au Canada et révisé par plus de 300 parties prenantes. Il a depuis servi de base à des demandes de subventions, à des campagnes de sensibilisation et à des rapports de comités nationaux, ainsi qu’à l’orientation stratégique de Jouons dehors Canada, la plateforme nationale canadienne dédiée aux jeux de plein air. Le rapport sur l’état du secteur a en outre contribué à jeter les bases de la Déclaration de principe mondiale de 2025 sur le jeu actif en plein air, menée par Jouons dehors Canada collaboration avec un groupe de pilotage de 11 personnes comprenant des représentants de tous les continents habités, et un comité directeur de 143 personnes. Cette déclaration de position a été soutenue par plus de 700 personnes et organisations issues de plus de 40 pays, a été traduite en 13 langues et alimente activement la recherche, la pratique et les efforts politiques en matière de jeux en plein air à l’échelle mondiale ! Il convient notamment de noter que, dans cette déclaration de position, nous identifions plusieurs appels à l’action intersectoriels, notamment la nécessité d’intégrer les classes en plein air et l’apprentissage fondé sur la nature dans les systèmes éducatifs.

Au Canada, le jeu et l’apprentissage en plein air commencent à être de plus en plus largement adoptés. Cependant, la question de savoir comment transposer efficacement l’apprentissage et le jeu à l’extérieur, de manière à ce que les élèves s’épanouissent et atteignent les objectifs du programme scolaire, reste un défi permanent. Heureusement, plusieurs acteurs majeurs s’efforcent de relever ces défis et d’accompagner les enseignants dans cette noble entreprise (voir l’article du Dr Zeni sur les six mesures que les systèmes scolaires peuvent prendre pour soutenir l’apprentissage en plein air : https://theconversation.com/6-actions-school-systems-can-take-to-support-childrens-outdoor-learning-167745 ainsi que la boîte à outils pour les enseignants sur l’apprentissage en plein air, récemment publiée (et gratuite !) : https://www.outsideplay.org/tool-microsites/teacher-tool).

Il reste encore beaucoup à faire pour promouvoir le jeu et l’apprentissage en plein air au Canada et à l’échelle internationale. La rédaction de cette analyse contextuelle a permis à notre équipe d’entrer en contact avec des éducateurs, des chercheurs et d’autres acteurs engagés, désireux de soutenir le jeu et l’apprentissage en plein air au Canada et à l’étranger. Ce travail a mis en lumière la passion des éducateurs pour le jeu et l’apprentissage en plein air, la richesse des ressources disponibles pour les soutenir, ainsi que les nombreuses opportunités de collaboration visant à favoriser la santé et le bien-être des générations futures et de notre planète.

Références

de Lannoy, L., MacDonald, L., Barbeau-Julien, K., & Tremblay, M. S. (2022). Analyse contextuelle des projets, programmes, activités et services axés sur le jeu en plein air destinés aux enfants et aux jeunes, disponibles au Canada pendant la pandémie de COVID-19. Children, Youth and Environments, 32(1), 84-127. https://doi.org/10.1353/cye.2022.0004

de Lannoy, L. (2026). Réflexions sur : Analyse contextuelle des projets, programmes, activités et services axés sur le jeu en plein air destinés aux enfants et aux jeunes, disponibles au Canada pendant la pandémie de COVID-19. Children, Youth and Environments, 36(1), 22-23. https://muse.jhu.edu/journal/850