Nous remercions Thomas Morgenthaler, Ph. D. , étudiant en sciences du travail et en ergothérapie à l'University College Cork et à la Queen Margaret University, pour avoir fourni ce poste.

Si vous vous rendiez sur le terrain de jeu de votre quartier et demandiez à plusieurs enfants ce qu'ils aiment, vous entendriez probablement une réponse commune répétée à maintes reprises : "C'est très amusant !"

Afin d'approfondir et de comprendre ce que signifie cette expérience amusante et comment d'autres expériences contribuent à rendre les aires de jeux amusantes , nous avons réalisé une étude exploratoire. Dans le cadre de cette étude, nous avons examiné les expériences de jeu d'enfants handicapés et non handicapés afin de comprendre comment les qualités sociales et physiques de l'environnement permettent des expériences de jeu en plein air significatives dans les aires de jeux communautaires (aires de jeux publiques et scolaires). Au total 51 articles qualitatifs, quantitatifs et de méthodes mixtes examinés par des pairs ont été inclus dans la synthèse, provenant d'une variété de disciplines différentes.

Ce que nous découvert

Les conclusions de l'étude montrent que les enfants veulent vivre des expériences ludiques variées et à multiples facettes, notamment le désir de s'amuser, de relever des défis appropriés et de pratiquer un jeu moteur et sensoriel intense le désir de s'amuser, de relever des défis appropriés et de pratiquer des jeux moteurs et sensoriels intenses ; le souhait de diriger eux-mêmes leur jeu ; la possibilité de jouer seuls et avec des enfants de leur âge. des pairs de même sexe/intérêt/aptitude de même sexe/intérêt/aptitude; et le désir d'un environnement accueillant, sûr et esthétiquement agréables aires de jeux.Voir la figure 1 pour plus de détails sur les thèmes formés et les expériences de jeu.

Figure 1. Tes thèmes et sous-thèmes de l' examen exploratoire

Nous avons également examiné la manière dont ces expériences ludiques à multiples facettes sont liées à l'environnement physique et social. Ces qualités environnementales donnent des indications sur la manière dont les aires de jeux peuvent offrir Ces qualités environnementales donnent des indications sur la manière dont les aires de jeux peuvent offrir une grande valeur ludique à tous les enfants, quelles que soient leurs aptitudes. Par exemple, dans le cadre du thèmenous apprécions le fait de jouer à la fois avec et loin des enfants et des adultes', les équipements multi-joueurs et les petits espaces clos, ainsi que la disponibilité des pairs et moins de surveillance de la part des adultes sont des composantes physiques et sociales importantes de l'environnement. Pour plus de détails on ce qui concerne les relations entre l'environnement social et l'environnement physiques à ce que les enfants veulent vivre, consultez le tableau 4 de l'étude exploratoire.

Existe-t-il des différences entre les enfants handicapés et non handicapés ?

Lorsque nous avons comparé les résultats entre les enfants handicapés et non handicapés, nous n'avons pas constaté de différences en termes de ce que les enfants souhaitaient expérimenter lors de leurs jeux en plein air sur les terrains de jeux.

Cependant, les qualités environnementales des aires de jeux ne sont pas toujours accueillantes pour les enfants handicapés, souvent pour les raisons suivantes d'un manque de variété dans les défis à relever, et en raison d'obstacles sociaux et physiques tels que l'inaccessibilité, les pratiques d'aliénation ou la dépendance à l'égard de l'aide d'un adulte pour jouer.

Quelles sont les lacunes identifiées dans la recherche ?

Nous avons également constaté que les études incluaient rarement des enfants handicapés et des enfants non handicapés dans la recherche sur les aires de jeux (seulement 6 sur 51 études). Cela nous amène à nous demander comment faire progresser le développement d'aires de jeux inclusives et la prise en compte d'une diversité de perspectives qui ne sont actuellement pas incluses dans la recherche et probablement exclues de la pratique et de la politique également.

Une autre constatation est que les études portant sur les enfants handicapés se concentrent davantage sur l'environnement bâti, comme les équipements de jeu ou les revêtements, alors que d'autres environnements, comme l'environnement naturel (y compris les éléments naturels non fixés), ont rarement fait l'objet de recherches. Nos résultats soulignent que les études portant sur le point de vue des enfants non handicapés ont davantage exploré les possibilités de jeu des environnements naturels du point de vue de l'enfant. Cela souligne la nécessité de poursuivre les recherches sur la manière dont les environnements naturels peuvent être mis à la disposition de tous les enfants sur les terrains de jeux communautaires.

Message à emporter

Cette étude exploratoire montre que l'on peut apprendre beaucoup des enfants, quelles que soient leurs capacités. L'un des messages essentiels qui ressort de cette étude est que le point de vue des enfants doit être davantage pris en compte dans l'aménagement, la conception et l'évaluation des aires de jeux. Les enfants sont les experts de leurs jeux et les parties prenantes adultes doivent trouver des solutions pour leur permettre de s'exprimer et d'avoir de l'influence. En outre, la mise à disposition, la conception et l'évaluation des aires de jeux devraient aller au-delà des seuls aspects physiques de l'aire de jeux et envisager de créer ce que les enfants veulent expérimenter. En prenant ces mesures, nous pouvons créer des aires de jeux qui répondent réellement aux besoins et aux désirs des enfants et des communautés qui les utilisent.

Accédez à l'étude complète ici : Qualités environnementales qui améliorent le jeu en plein air dans les aires de jeux communautaires du point de vue des enfants handicapés et non handicapés : Une étude exploratoire

Références

Morgenthaler, T., Schulze, C., Pentland, D. et Lynch, H. (2023). Environmental Qualities That Enhance Outdoor Play in Community Playgrounds from the Perspective of Children with and without Disabilities (Qualités environnementales qui améliorent le jeu en plein air dans les aires de jeux communautaires du point de vue des enfants handicapés et non handicapés) : A Scoping Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(3), 1763. https://doi.org/10.3390/ijerph200

Thomas Morgenthaler est étudiant en sciences du travail et en ergothérapie ( Ph. D. ) dans le cadre d'un projet Ph. D. financé par l'Union européenne et intitulé P4Play. Les huit projets P4Play Ph. D. se concentrent sur différentes facettes des activités ludiques des enfants. Les recherches de Thomas et de ses superviseurs (Prof. Christina Schulze, Dr. Duncan Pentland, et Dr. Helen Lynch) se concentrent sur l'analyse environnementale des aires de jeux et le développement d'instruments, en mettant l'accent sur la valeur ludique des aires de jeux et sur la manière dont la valeur ludique peut être conceptualisée pour tous les enfants, quelles que soient leurs capacités.

Ce projet a été financé par le programme de recherche et d'innovation Horizon 2020 de l'Union européenne dans le cadre de la convention de subvention Marie Sklowdowska-Curie n° 861257. 

Photo de couverture par Thomas Morgenthaler.