Merci à Anna Kaufmann, stagiaire à l'Université technique de Munich, Allemagne, Jan Ellinger, Ph. D. Candidat à l'Université technique de Munich, Allemagne, et Dr. Christoph Mall, Chercheur à l'Université technique de Munich, Allemagne, pour avoir fourni ce poste.

"L'homme est par nature un animal social" - Aristote. On savait déjà en 300 avant J.-C. que nous, les humains, sommes des créatures sociales. L'interaction sociale est importante pour tous les groupes d'âge, mais elle joue un rôle particulièrement important dans le développement des enfants, en ce qui concerne leur estime de soi, leur santé mentale et leurs fonctions exécutives. en ce qui concerne l'estime de soi, la santé mentale et les fonctions exécutives.. Les écoles sont un environnement clé pour soutenir les interactions sociales des enfants, car c'est là qu'ils passent une grande partie de leur temps. Des recherches antérieures ont démontré les avantages possibles, sur le plan du développement, de l'enseignement dispensé aux enfants pendant les heures de classe, en dehors des bâtiments scolaires, conformément au programme d'études. L'un de ces concepts d'enseignement est "l'éducation en dehors de la salle de classe" (EOtC), qui suscite l'intérêt des chercheurs depuis plusieurs années. Ce concept d'enseignement centré sur l'élève est généralement Ce concept d'enseignement centré sur l'élève est généralement réalisé dans un environnement naturel et montre des résultats prometteurs tels que l'augmentation de l'activité physique. l'activité physique, l'augmentation de la motivation motivation et le bien-être général.

Mygind, Bølling et. al. et Fägerstam ont mené des études démontrant que cette méthode d'enseignement plutôt nouvelle et non conventionnelle permet d'améliorer considérablement les interactions sociales, en particulier en ce qui concerne les nouvelles relations et affiliations avec les pairs. S'appuyant sur ces résultats, un groupe de chercheurs allemands a publié une nouvelle étude en février 2023, dans laquelle ils ont mesuré les interactions sociales dans des environnements EOtC et ont cherché à savoir si cet environnement avait un impact sur les relations sociales et la structure des amitiés.

Dans le document : [...] "Changements dans les interactions sociales, les relations sociales et les amitiés dans l'éducation en dehors de la salle de classe : Une analyse de réseau social" publié dansFrontiers in Psychologydes élèves de cinquième année suivant des cours d'EOtC pendant au moins quatre heures par semaine pendant toute une année scolaire dans une forêt voisine ont été comparés à un groupe parallèle d'élèves de cinquième année suivant des cours d'EOtC pendant au moins quatre heures par semaine. classe classe parallèle d'élèves recevant un enseignement traditionnel en salle.

Pour la classe EOtC, on a observé une diminution de l'interaction sociale pendant les cours et une augmentation de l'interaction sociale pendant les pauses. C'est exactement le contraire qui a été constaté pour la classe témoin. Ainsi, si l'interaction sociale globale ne diffère pas, le moment et l'endroit où elle se produit diffèrent considérablement entre les deux groupes.

En outre, les deux groupes ont montré une forte tendance à socialiser avec des pairs du même sexe, ce qui souligne le rôle du sexe dans le choix des amis. En outre, les résultats n'ont pas montré de coévolution entre l'interaction sociale, les relations sociales et les amitiés, ce qui signifie que le fait de passer du temps ensemble n'a pas automatiquement entraîné de nouvelles amitiés dans l'une ou l'autre classe. Par conséquent, les études futures devraient être prudentes dans l'évaluation de paramètres tels que les taux de communication, étant donné que la communication pendant les cours dans notre échantillon n'était pas nécessairement le reflet d'un lien social accru.

En conclusion, cette étude offre une base solide pour d'autres études et met en évidence des paramètres qui devraient être soigneusement pris en compte. Il faut garder à l'esprit que l'EOtC est un concept relativement nouveau en Allemagne, ce qui laisse souvent les enseignants dans l'incertitude et les pousse à se concentrer naturellement sur la réussite d'un cours plutôt que sur le mélange des groupes sociaux d'étudiants. Il est important de noter que des concepts tels que l'EOtC offrent de grandes possibilités en termes d'interaction sociale, mais même avec un investissement organisationnel important, les résultats positifs ne suivent pas automatiquement, et une orientation académique est nécessaire. Pour une mise en œuvre réussie de l'EOtC, il est essentiel de fournir une formation à l'échelle de la région, du matériel pédagogique pertinent et un mentorat pour les enseignants inexpérimentés.

Références 

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